Valsts izglītības attīstības aģentūra kā vienu no metodiskā darba prioritātēm 2025./2026.m.g. ir noteikusi izglītojamo tekstpratību kā pamatu dažādos mācību priekšmetos.
Tradicionāli skolēni ir apguvuši prasmes lasīt un rakstīt tekstus, ir tikusi vērtēta viņu lasītprasme un rakstītprasme. Mūsdienās skolēns mācās pasaulē, kur teksts vairs nav tikai rakstīts vārds — tas ir attēls, video, dati un kods. Skolas uzdevums ir veidot vidi, kur skolēns iemācās saprast un radīt nozīmi visos formātos. Tekstpratība skolā nozīmē domāšanu caur valodu visos mācību priekšmetos, informācijas filtrēšanu un kritisku izvērtēšanu, izpratni par grafikiem, formulām, akadēmiskajiem tekstiem, tekstu konstruēšanu, pielāgošanu adresātam un kontekstam.
Decembrī 44 Jēkabpils novada pedagogi piedalījās profesionālās pilnveides programmā “Tekstpratības pilnveides iespējas dažādos mācību priekšmetos kritiskās un radošās domāšanas kontekstā, reālos un digitālos tekstos”. Programmas īstenošanas laikā dalībnieki aktualizēja tekstpratības jēdzienu, tā dažādās izpausmes vairākos mācību priekšmetos, distancējoties no idejas, ka tekstpratība saistāma tikai ar valodu apguvi. Tika piedāvāti praktiski paņēmieni un idejas tekstpratības veicināšanai, akcentējot tās sasaisti ar radošās un kritiskās domāšanas veicināšanu. Nodarbību laikā dalībnieki izzināja digitālās tekstpratības iespējas, analizēja tās veicināšanas iespējas skolā. Programmas apguves noslēgumā dalībnieki radīja savam mācību priekšmetam lietderīgus tekstpratības veicināšanas uzdevumus, iegūstot šādu materiālu digitālo krātuvi turpmākam darba ar tekstiem, idejām un ierosmēm tekstpratības veicināšanai skolēnos.
Paldies lektorei, Siguldas Valsts ģimnāzijas direktora vietniecei izglītības jomā, Latviešu valodas un literatūras skolotāju asociācijas valdes priekšsēdētājai, biedrības “Radošuma pils” pārstāvei Arnitai Čoičai, par praktiskajām un vērtīgajām nodarbībām.
Pedagogu profesionālā pilnveide īstenota ESF+ projekta Nr. 4.2.2.3/1/24/I/001 “Pedagogu profesionālā atbalsta sistēmas izveide” ietvaros.